Spil – Kassefigur med udfordringer

Variation 1 Variation 2 Variation 3
I denne variation af ‘Byg skjult’-legene kan børnene udforske samarbejde ved at hjælpe hinanden med at bygge den hemmelige figur i kassen - men de hver forskellige materialer at bygge med.
Opgaven

Vi bygger sammen én eller flere figurer. Ved at farvesortere materialerne skaber vi en udfordring, som vi må klare sammen. Formålet med aktiviteten er at skabe grobund for en fælles plan for et godt samarbejde.

Spil – Byg skjult Vi skaber en motiverende rammesætning for børnene.

Fremgangsmåde

Rammesætning

Forslag til introduktion

Vi skaber en motiverende rammesætning for børnene.

Vi kan fx sige: ”Vi øver os i at bygge sammen. Måske lærer vi noget nyt om hinanden, såsom hvordan vi forklarer tingene godt for hinanden. Legen handler om, at vi sammen bygger en præcis kopi af en hemmelig figur i en kasse. Udfordringen er, at vi kun bygger med materialer fra vores egen bunke, dvs. vi har én farve hver. Der er to regler:

  1. Vi skiftes til at gå hen og kigge på den hemmelige figur, og så gå tilbage og sætte en klods på vores fælles figur, eller vi beder vores makker om at sætte én af deres klodser på.
  2. Vi taler kun sammen, når vi sidder ned. Når vi står op, er vi stille.

Når vi tror, vores fælles figur er en præcis kopi af den hemmelige figur, siger vi ’færdig’.”

Tid

Legeaktiviteten kan tilpasses rammen af én lektion og varieres alt efter den tid, der er til rådighed, og børnenes dagsform.

Materialer

Vi kan bruge små legosæt, som vi kender i forvejen, eller træklodser, plus-plus, magnetklodser, papir eller noget helt andet. Vi bygger to hemmelige figurer forinden à ca. 20 klodser. Byggematerialerne farvesorteres med en bunke til hver, der rummer samme antal klodser som figurerne samt flere til.

Undervejs
Refleksionsrutiner

Undervejs i legesessionen støder børnene på udfordringer og succeser, hvor vi kan stoppe op og hjælpe med at få øje på det, der er svært, eller det, der går godt. Det kan vi gøre på flere måder:

Refleksionsrutiner

Når vi får mulighed for at reflektere sammen med børnene over hvilke udfordringer eller opdagelser, der opstår undervejs, kan vi bruge en eller flere refleksionsrutiner. Det kan fx være en læringsfigur med en social strategi, som vi øver os på, en emoji, der beskriver den følelse, vi har lige nu, eller en rating af, hvor godt vi synes, det går med at bygge. På den måde kan en refleksionsrutine hjælpe med at vise og sætte ord på de oplevelser, som børnene får undervejs i legesessionen.

Faciliterende spørgsmål

Vi kan stille faciliterende spørgsmål undervejs til børnene, som de naturligt dukker op i byggeprocessen. På den måde faciliterer vi legesessionen, så vi fortsætte legen og samtidig lære noget af den. Fx:

  • Jeg kan se, at I er gået i stå med at bygge. Gad vide, hvordan vi kan fortsætte?
  • Hov, I er vidst stødt på en udfordring. Skal vi prøve at løse den sammen?
  • Prøv at lægge mærke til, hvad I gør lige nu. Er det mon en samarbejdsstrategi?
Show and Tell

Afslutningsvist i legesessionen giver vi en Show and Tell af vores byggeri, så vi får mulighed for at dele vores erfaringer, refleksioner og følelser om byggeprocessen.

Først fortæller vi om vores modeller og processen med at bygge dem. Vi kan undervejs i fortællingen bruge refleksionsrutiner og reflekterende spørgsmål til at understøtte de opdagelser, der er blevet gjort. Fx:

  • Hvad gik godt?
  • Hvad var svært?
  • Er der noget, I vil gøre anderledes næste gang, vi skal bygge skjulte figurer?
Print aktivitet